NIRE ESPERIENTZIA

INPUIN KONTAKETA (PRCTIKUM II)

Ondorioak eta hausnarketa

 

 

Praktikak amitu eta berriro lanari ekiditeko ordua da. Esperientzi ikaragarria izan da.

 

Gelara sartu eta haurrak  ipuin bat entzuten ari ziren lasai eta arreta handiz. Ni egon naizen gelan ipuina astean lau egunetan kontatzen zen. Normalean, bi hilero aldatzen zuten haurrak ez aspertzeko ipuin horrekin eta gaiarekin zerikusia zutena lantzen zuten. Ni heldu nintzenean, “Olentzero” ipuina ari ziren lantzen gero nirea lantzen hasteko, hau da, “Kolreen Mundua”.

Nik eginiko ikerkertaren ondorioz, ipuin bat kontatzea ematen duena baino zailago dela konturatu naiz. Komunikazio honen bitartez haurraren lasaitasuna, arreta, kontzentrazioa…lortu eta erakutsi behar diegulako.

Adinaren arabera ere, oso ezberdina da ipuina kontatzea eta zenbat eta txikiagoekin oraindik eta zailago, hauen arreta erraz galtzen delako. Kontalariak zenbat eta onomatopeia, keinu, tonua…aldatzea oso garrantzitsua dela konturatu naiz. Nik eginiko gelan, estereotipo hauek erabiltzea oso baloitsua izan da, bestela aspertu egiten ziren. Egun batean, konprobatu nahian, ipuina irakurri egin nuen eta haurrak segituan beraien artean hitz egiten hasi ziren.

Ipuin-kontaketaren ostean, haurrekin jolasadia egitea oso garrantzitsua da. Honela ikusten dugu haurrei interesgarria iruditu zaien edo aspertu egin diren eta baita beraien emozioak ikusten ditugu.

Nire klasean bazekiten noiz ziren ipuina kontatzeko egunak eta eguna iristen zenean gelara sartu eta bakoitzak bere lekua hartzen zuten ipuina entzuteko. Denak hasten ziren “IPUINA” oihukatzen eta ipuinarekin iristen zinenean isiltasuna nabaria zen, lasai egoten ziren.

Irakaslea ipuina kontatzen zuen aulki txiki batean jarriz, hau da, beraien altuera berean. Ipuina amaitu arte denak isilik egoten ziren eta hitz egiten bazuten irakasleak eginiko galdera bati erantzuteko izan ohi zen. Bestela norbait hitz egiten hasten zenean, tonua altxatzen zuen eta isildu egiten ziren.

Amaitzeko esan, ikusi dut oso ezberdina dela hasieran kontatu edo handik bi astetara kontatu. Haurrek ipuina badakitenean isiltasun osoa egotea zailagoa dela ikusi dut. Beraiek kontatzeko gogoa edukitzen dute baina beraien ilusioa bertan jarraitzen du, hau da, ipuina entzuteko gogoz.

 

IPUINA 

“KOLOREEN MUNDUA”

ESKUHARTZEAREN DISEINUA

Ni Naiara Epelde naiz. Nire hurrengo bi hilabetetan esku-hartze bat burutu beharko dut eta nire ekintza ipuin bat kontatzea izango litzatekea, hau da, narrazio bat izango litzateke. Honekin lortu nahi dudana, haurrek narraziari buruzko ideia bat edukitzea eta zer den ikustea datza.Berau, Azkoitiko Floreaga ikastettxean landuko nuke.

Ekintza hau, 3 urteko gelan egingo nuke eta lehenengo astean eta 5 astean burutuko nuke.

Ipuina, “ Koloreen mundua” izango zen. Hau kontatzen hasi aurretik jarduera bat egingo genuke, “ Kolore Kolore” izenekoa. Hau egiteko, denok borobil batean jarrita egongo ginateke. Jarduera honekin haurrek zein kolore identifikatzen dituen ikusiko nuke. Hau egin ostean, ipuina kontatzen hasiko nintzateke. Hau egiteko orduan, entonazioari garrantzia emango nioke, hau da, ahotsa aldatuz elkarrizketa bat dagoenean, galdera bat dagoenean… <!--[if !vml]--><!--[endif]--> <!--[if !vml]--><!--[endif]-->

Ipuinaran ostean, beste jarduera bat egingo genuke. Bertan, esperimentazio batzuk egingo geneituzke. Ipuinean agertzen diren koloreak gogoraziko genituzke eta ondoren koloreen nahasketak egin. Honela, beraiek ikusiko dute koloreak nahastuta zein kolora irteten dire. Hau egiteko, tenperak ibiliko genituzke.
Gauza dena ondo joan dadin hainbat aholku hartuko ditut kontutan:

AHOLKUAK

·         IRAKASLEA

o   Jarrera

§  Ikaslearen erritmoa errespetatu

§  Motibagarria

§  Akatsak onuragarritzat onartzea

§  Zailtasunak onartzea eta errespetatzea

§  Ikaslearen egoera pertsonalak kontuan hartzea

§  Pazientzia

§  Gertutasuna

§  Enpatia

§  Afektibotasuna, maitasuna

§  Dinamizatzailea

§  Aktiboa

§  Ikasleen autonomia bultzatu

§  Ikasleekiko interakzioa

§  Demokratikoa

§  “Gidaria”

§  Ama hizkuntzarekiko errespetua

§  Ikaslea protagonista bihurtzea

§  Integrazioa lortzea

§  Ikasleen arteko harreman osasungarriak sustatu

 

o   Hitz egiteko modua

§  Erakargarria

§  Aktiboa

§  Ahozkotasun argia

§  Esaldi argi eta sinpleak

§  Tonu egokia

§  Erritmo ulergarria

§  Ikasleen adinari egokitutako hiztegia

§  Azalpen malguak eta ezberdinak

 

 

o   Gorputzaren espresioa

§  Aktiboa

§  Dinamizatzailea

§  Prest egotea

§  Jasotzailea (“receptivo”)

·         IKASLEA

§  Ikaskuntzaren protagonista izatea

§  Akatsak onuragarritzat hartzea

§  Zailtasunak onartzea eta errespetatzea

§  Beste ikasleekin komunikatzeko modua zaindu

§  Gatazka eta eztabaiden aurreko jarrera egokia izan
·         GIROA

§  Atsegina, alaia, motibagarria, erakargarria

§  Ziurtasuna

§  Erosotasuna

§  Material egoki eta erakargarriak

§  Gelaren egitura egokia, ikasleen arteko interakzioa sustatzeko (txokoen banaketa)

§  Komunikazio kanal irekiak

§  Natura eta gizartearekiko harremana

TESTUETATIK ATERATAKO AHOLKUAK

Ø  Ikuspegi interakzionisten oinarrizko ideiak

 

Ø  Keinuak eta hotsak erabil ditzan bultzatu

Ø  Azalpen gehiago eman zalantzak egotekotan, eta gogoratzen lagundu etengabe

Ø  Elkar ulertzen dutela ziurtatu

Ø  Errealitateko zenbait ezaugarri azpimarratu, eta behin eta berriro errepikatu

Ø  Datu argi eta sinpleak

Ø  Errepikapenak egitea ezagutza hobeto barneratzeko

Ø  Segurtasun afektiboa eskaintzea

Ø  Hizkuntza ereduak ematea

Ø  Laguntza eskaintzea

Ø  Haurren parte-hartzea  kudeatzea

Ø  Gauzen kontzeptua azaltzea

Ø  Hausnarketa eragitea

Ø  Orientatu zalantzetan eta ikasleen esperientzietan

Ø  Antolatu (Jarduerak, edukiak, espazioa, denbora…)

Ø  Arauak ematea eta gogoraztea

Ø  Trebetasunak lortzeko oinarrizko baliabideak eskaini

Ø  Tonua eta keinuak erabiltzea komunikazioa sustatzeko

Ø  Komunikazioa praktikan jartzea (ahozkotasunari garrantzia ematea)

Ø  Hizkuntza formei garrantzia ematea (erregistroa; formala, ez formala…)

Ø  Haurren sormena bultzatzea ekintza desberdinekin
  Hitz egitea

§  Irakasle laguntza eta sentiberatasuna izatea

§  Haur bakoitzak izandako esperientzia eta ezaugarrien araberakoa

ZUZENKETAK EGIN

NOLA?

-       Zuzendu bai baina ez matxakoia izatea

-       Haurrari galdezka

-       Beraien artean (haurren artean), taldeari galdetuz

-      Auto-zuzenketa, haurra konturatzea gaizki egin duela, beste aukerak emanez, pentsaraztea.

-       Irakasleak zuzen esanez, naturaltasunez.

-       Eredu onen errepikapenekin

-       Egoera komunikatiboa hautsi gabe eta matxakoia izan gabe.

 

 

 

o  

 

 

 

 

 

 

·